Tematyka
W dniach 19 – 21 września bieżącego roku odbyła się w Poznaniu XXX Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, której tematem przewodnim było Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych uczniów, studentów i nauczycieli.
Konferencja była zorganizowana przez Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej wspólnie z Wydziałem Filologii Polskiej i Klasycznej, Instytutem Filologii Polskiej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, Kuratorium Oświaty w Poznaniu oraz Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli w Poznaniu.
Tematyka konferencji wieńczącej dorobek dwudziestoletniej działalności Polskiego Towarzystwa Diagnostyki Edukacyjnej kierowała nas ku przyszłości. Zmieniające się potrzeby edukacyjne kolejnych pokoleń wymagają rewolucji w podejściu do nauczania. Konieczne jest odejście od sztywnych struktur jednolitej szkoły na rzecz zindywidualizowanych ścieżek rozwoju, odpowiadających potrzebom uczniów, studentów i dorosłych. W tym kontekście istotnym wyzwaniem staje się edukacja przygotowująca do uczenia się przez całe życie. Najważniejszym celem konferencji było stworzenie i udostępnienie przestrzeni dla pogłębienia wiedzy oraz wymiany doświadczeń z zakresu diagnostyki edukacyjnej. W konferencji wzięło udział 156 osób różniących się doświadczeniami zawodowymi.
Konferencja kierowana była do kilku kluczowych grup interesariuszy: nauczycieli, nauczycieli akademickich, dyrektorów szkół, doradców metodycznych, naukowców, przedstawicieli kuratorium i komisji egzaminacyjnych, samorządowców. Planujemy wykorzystanie nowych technologii do zwiększenia interaktywności między wykładowcami i uczestnikami konferencji.
Podczas konferenncji w wystąpieniach konferencyjnych: referatach, panelach dyskusyjnych poddano refleksji następujące obszary tematyczne:
- Zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i studentów w kontekstach pedagogicznych, psychologicznych i socjologicznych.
- Filozofia zmiany podstawy programowej w kontekście potrzeb edukacyjnych współczesnego ucznia.
- Alternatywne formy edukacji wobec szkolnictwa tradycyjnego.
- Uczenie się przez całe życie.
- Rozpoznawanie potrzeb uczniów, studentów i dylematy oceniania w kontekście wielokulturowości.
- Problemy edukacji inkluzywnej.
- AI jako wyzwanie współczesnej szkoły i uczelni.
- Efekty uczenia się (np. wymagania egzaminacyjne) wobec perspektyw edukacyjnych i zawodowych uczniów oraz studentów.
- Diagnoza potrzeb edukacyjnych absolwentów szkół średnich a oferta programowa uczelni wyższych. Modelowanie kierunków i programów studiów.
- Praktyki pedagogiczne i zawodowe, wizyty studyjne (opinie różnych interesariuszy praktyk i staży na poziomie szkół i uczelni, np. praktykanci, praktykodawcy, instytucja edukacyjna – szkoła, uczelnia, rola opiekuna akademickiego/szkolnego i zawodowego, status szkolnych opiekunów praktyk studenckich).
- Diagnoza potrzeb rozwojowo-szkoleniowych nauczycieli.
- Dobrostan nauczyciela i dyrektora – jak zadbać o siebie w świecie nieustającej zmiany?
- Wykorzystanie wyników diagnoz.
- Zagadnienia związane z diagnozowaniem, sprawdzaniem i ocenianiem osiągnięć uczniów i studentów.
List intencyjny _aktualizacja lipiec
Komunikat 2_aktualizacja lipiec
Komunikat 1_aktualizacja lipiec
